核心提示：202年前的4月2日，著名的童话大师安徒生诞生了，如今这一天被定为了“国际儿童阅读日”，并在去年被定为“中国儿童阅读日”。通过书籍的芳香浸润孩子的童年，运用阅读的力量帮助孩子健康的成长，伴随着网络时代的来临，孩子们的阅读方式有了很大的变化，越来越多的孩子丢掉了传统阅读而迷上了网络阅读。面对拥有无限视野而又多姿多彩的网络，孩子们的阅读引发了广泛关注。

　　网络时代孩子的阅读在浅化

　　在人们的意识里，传统意义上的阅读是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，书本是人们汲取知识的主要源泉。可如今是互联网的时代，“网络”与“书”一样也成为了重要的知识载体，而且功能更为全面也更加方便快捷。

　　在阅读的世界里，如果把过去所使用的传统纸本书籍比作代步走路的自行车，而网络的出现就好比有了汽车可以驾驶。尽管网络可以提供丰富的阅读内容而且更加有效快捷，但不容忽视的是，网络阅读正在破坏着孩子们的思考能力，让他们的阅读日益浅显化。

　　根据一项关于“网络对青少年读书有无影响”的调查结果显示：50%以上的人认为影响较大，只有5.3%的人认为没有什么影响。通过进一步调查，有37%的被访者表示访问网络占用了读书时间，35%的被访者认为上网改变了读书习惯，同时有31%的同学认为上网对读书心态有影响，17%的同学认为网络破坏了自己的读书环境，而两项总和则高达48%。

　　为此，调查人员表示，网络正在破坏着青少年们的读书心态。孩子们很少再走进图书馆，而是选择在网络上读书看报和浏览信息。但是，教育专家表示，网络传媒的集影、音、图、文于一身的整合传播使孩子们失去了想像的空间，影响了孩子们的创造力，同时娱乐性的阅读心态也导致孩子们丢失了理性的思考。孩子们在阅读过程中只能看到文章的表面，难以产生深刻的思考，他们的阅读只是对作品进行了肤浅的“泛读”，并没有进行真正的“精读”，文章的精妙与内涵根本无法有效的理解和体会。

　　网络阅读是把双刃剑

　　尽管如今互联网的普及率正在日益高升，但网络传播具有多元文化特征，在给孩子们带来丰富多彩的信息的同时，一些无聊的、错误的乃至不健康的负面信息也会随之显示出来。随着少年儿童网络阅读的逐渐增多，其负面影响也日趋凸现。

　　中学生小甲就经常浏览网页，他告诉记者，在和同学们交流时，他经常会用到一些当前流行的网络语言，比如说“菜鸟”就是很软弱，“CS”就是反恐（网络里的一种游戏），“耍杂”就是玩的意思……有的网络语言很通俗，有时小甲还会情不自禁的用在作文中。

　　面对这种情况，小甲的老师却是一脸茫然。“作文中出现的这些网络语言，总是搞得我一头雾水，这怎么看都不能算是作文啊。”老师说，现在网络语言出现在学生作文里，甚至被融入书面语言和口语，如不加引导，学生极可能会养成不规范运用语言文字的坏习惯。

　　与此同时，也有些老师对学生使用网络语言表示了赞同。“网络语言是汉语的发展和丰富，学生借此表达自己的真情实感，如果对增强他们的人际交往有利的话，也是可以使用的。”刘老师说。

　　作为家长，市民杨先生对孩子使用网络语言持有的是否定态度。“尽管青少年们都追求个性、时尚，网络语言的幽默诙谐、标新立异也正符合了他们的口味。但是对于鉴别能力有限的小学生而言，他们往往只是模仿了这种形式，在说话或作文中加入了这样几个比较另类的词语，只得其形，不得其意，反而成了另类词语的堆砌。我认为这严重影响了孩子们思维的广泛性、灵活性和深刻性，妨碍了他们语言结构的形成和发展。”

　　“其实网络是一张无边无际的‘网’，是个糟粕与精华共存的世界。网络所提供的内容虽丰富却庞杂，甚至是良莠不齐。通过网络阅读，少年儿童能够频繁到接触各种各样稀奇古怪甚至错误的论调，这些论调对人生观、价值观尚不成熟却又具有极强模仿能力的青少年存在一定危害。我认为这不仅会会造成他们的思想认识混乱，也会导致使他们丧失对高尚精神生活的追求。”市民刘女士说。

　　对于刘女士的观点，王先生并不赞同，他说，语言是活的、变化的、一直处于发展之中的，它们在一定程度上是时代文化的反映。现在的小孩都是从读图时代长大的，他们需要更加简单、形象的交流工具。网络语言被学生大量使用，也是一种正常现象。

　　对此，有些人甚至认为，课外阅读应杜绝网络，让孩子关上电脑与电视，扎扎实实读书，让他们回归传统阅读。但是，网络阅读毕竟存在自身的优势要让孩子们完全放弃它也是不现实的。因此，家长与学校的指导就显得十分重要了。

　　该如何引导孩子阅读

　　孩子在面对日益膨胀的网络阅读内容时，缺乏选择最佳信息的能力，从而导致有效阅读和自由阅读的缺失。再看传统的应试教育，一味地让孩子为备考而阅读，使其对文学之美、文章之俏、文字之趣浑然不知，掌握了的尽数都是“三点一测”与答题纲目。这样功利化的阅读，破坏了孩子们心中的阅读快感机制，使他们丧失了对阅读的兴趣。

　　对此，教育专家朱永新教授说：“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。没有阅读只是训练，只是工厂的制造，而不是教育。人阅读的需要、人精神的饥饿感，只有在中小学阶段才能形成。孩子们读的第一本书是最重要的，这一本书会形成他读书的基本态度。” 

　　“我们有必要引导孩子们去读一本好书，一本内容健康的书，一本积极向上的书，一本激励进取的书。”李老师说：，“读书说到底还是要孩子们自己去读，要孩子愿读、想读、爱读，而第一步就是要让他喜欢。只有孩子们喜欢读了，有了兴趣了，才能进一步循序渐进，通过系统地课外阅读、延伸阅读，拓展视野、丰富心灵，从而使他们养成阅读的习惯。让阅读成为孩子在学校里乃至在家庭里最放松和最活跃的一种活动方式。”

　　“在让孩子喜欢阅读的同时还要让孩子学会阅读。”市民杨先生建议，学校可以首先来做这样的尝试，或者采用这样的办法来教会孩子如何进行有效阅读和深刻阅读。比如建立阅读吧、阅读俱乐部或让学生自己制作“读书小报”，还可以定期举办不同主题的读书活动，让孩子们分享读书的快乐。同时教师要以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读产生兴趣，最重要的是要帮助他们制定阅读计划，提高孩子的阅读品味，教导孩子们多读，多体会，多思考，逐渐培养他们能够终生受益的阅读习惯。

　　“实际上，网络阅读与传统阅读各有优缺点，二者并不矛盾。在引导孩子进行阅读的时候，我们应注意把网络阅读与传统阅读结合起来。在让孩子进行传统阅读的理性思考的同时也能享受到网络阅读所带来的快速信息，这样做既可以锻炼孩子的思维又充分利用了免费的网络资源，达到学习与娱乐的统一。在这方面我们的家长更要积极加以引导，有条件的话家长应该同孩子一起进行阅读，有意识的培养孩子良好的阅读习惯。”杨先生说。

　　无论采用何种方式、何种手段，其最终目的只有一个，那就是让学生喜欢阅读、爱上阅读，然后追求一种深度阅读的享受。而进行真正的有效阅读，不仅是一种思维训练的过程，而且是一种美学修养熏陶的过程，更是一种人文情怀的养成过程。一个人如果不经过一段艰苦的阅读历程，想要达到必要的思维深度将是极其困难的。对孩子们而言，能够从小就体会到书籍所带来的无穷乐趣将会使他们受益终生。也许就是社会、学校与家长所能共同给予他们的最好的礼物。